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        賦權與賦能:新媒體時代青少年媒介素養反思 ——關注“第三屆網絡倫理論壇”
        2019年05月24日 09:54 來源:中國婦女報 作者:袁媛 宋燕飛 字號
        關鍵詞:青少年;媒介素養;家庭教育;倫理;素養教育;媒體素養;論壇;網絡素養;提升;北京師范大學文化創新與傳播研究院

        內容摘要:與會嘉賓圍繞“新媒體家庭媒介素養認知現狀”“性別研究與媒介素養”“親子關系對青少年媒介素養的影響”等議題展開討論,借此反思家庭教育在青少年新媒體素養培育中的作用,為建構和諧的家庭倫理關系建言獻策。家庭教育與青少年媒介素養提升家庭教育在青少年媒介素養教育中擔當的角色不可小覷,它與學習教育和社會教育共同構成媒介素養教育實踐的三大主體。他認為,“賦權”和“賦能”是青少年網絡素養的核心理念,建議從實施青少年家庭網絡素養教育計劃、個人能力提升行動計劃、構建青少年網絡素養教育的生態系統等方面著力,為青少年媒介素養的提升做出努力。

        關鍵詞:青少年;媒介素養;家庭教育;倫理;素養教育;媒體素養;論壇;網絡素養;提升;北京師范大學文化創新與傳播研究院

        作者簡介:

          編者按

          近日,第三屆網絡倫理論壇——“賦權與賦能:新媒體時代青少年媒介素養反思”論壇在北京舉辦。來自倫理學、青少年教育及媒介素養領域的專家學者及逾200名學生參加了論壇。與會嘉賓圍繞“新媒體家庭媒介素養認知現狀”“性別研究與媒介素養”“親子關系對青少年媒介素養的影響”等議題展開討論,借此反思家庭教育在青少年新媒體素養培育中的作用,為建構和諧的家庭倫理關系建言獻策。

         

          近日,第三屆網絡倫理論壇——“賦權與賦能:新媒體時代青少年媒介素養反思”論壇在北京師范大學京師學堂舉辦。此次論壇由北京師范大學和中國倫理學會網絡倫理專業委員會主辦,北京師范大學文化創新與傳播研究院、首都文化創新與文化傳播工程研究院承辦。來自北京師范大學、中國人民大學、浙江師范大學、中華女子學院、中國社會科學院、中國青少年研究中心等高校和科研院所的專家學者以及逾200名北師大師生參加了論壇活動。

          《新媒體時代家庭媒介素養認知現狀調查報告》發布

          為了解當下家庭媒介環境和青少年媒介素養家庭教育現狀,北京師范大學文化創新與傳播研究院科研團隊,以問卷形式調查了北京市八所初級中學的初中生及其家長。

          中國倫理學會副會長、北京師范大學文化創新與傳播研究院院長于丹教授從新媒體使用的代際差異、家庭媒介環境對青少年新媒體素養的影響以及家庭社會經濟地位對青少年新媒體素養的影響等方面,介紹了《報告》所獲得的新發現。

          《報告》顯示,數字化生存正成為父母生活的常態,而子女的媒介使用時間反而在可控范圍內。其中,子女每天使用手機或平板電腦上網的時長大多在3小時以內;而有7.2%的父母每天使用時間超6小時。

          報告也關注家長和孩子使用新媒體的動機。調查結果顯示:完成學校布置的作業占孩子們使用新媒體目的最大比重,達19%;以娛樂為目的占比達18.4%;在線學習占比16.9%,而搜索信息僅占15.5%。相較而言,家長使用新媒體目的主要是搜索信息、讀取新聞,兩項分別占比24%和21.5%。于丹教授認為,從數據來看,孩子對新媒體的搜索引擎功能遠遠未充分發掘。

          值得一提的是,父母與子女在社會交往上的占比基本持平。于丹表示,這顯示現在初中生的社交能力與社交愿望和大人已經基本匹配。報告同時顯示,孩子更側重于對新媒體積極功能的認知,而家長的風險感知比子女更強。

          此外,《報告》還針對當下家庭媒介環境現狀和提升青少年媒介素養面臨的問題,提出了在家庭場域提升新媒體素養的有效途徑:明確家庭新媒體素養教育的側重點,以信息理解能力、預防網絡詐騙和信息獲取能力的教育為重點,同時注重對子女信息質疑能力和信息發布能力的培養;切實提升家長自身的新媒體素養,打通家校共育的新通道。于丹教授表示,要引導孩子拓展新媒體信息渠道,防止過早桎梏于“信息繭房”中;另外還要增加親子有效互動時間,共同營造親子共享新媒體的良好氛圍。

          通過媒介素養教育賦權青少年發展

          互聯網的發展為青少年的成長注入了新鮮血液,如何理解互聯網的利弊,利用互聯網助力青少年發展,成為論壇的關注重點。

          浙江師范大學教授、長江學者特聘教授李建華剖析了網絡社會的本質,勾勒出青少年媒介素養發展的媒介圖景。他認為與傳統社會的整合方式相比,網絡社會是一個碎片化極為顯著的社會,而這種特征對于打破傳統道德話語壟斷起到了重大作用。在網絡社會,個體的話語權得到了極大提升,與之相伴的必然是表達欲望的泛濫和道德標準的多樣化。青少年的網絡倫理(或媒介素養問題)不只是青少年本身的問題,同時也是家長的問題、社會的問題。

          中國人民大學心理研究所教授雷靂從網絡空間的心理特性出發,分析了青少年使用移動媒介的五大心理動機:現實回避、信息獲取、刺激尋求、人際交往以及自我呈現,其中人際交往動機最為顯著。他認為,智能手機的使用可能使青少年變得更加焦慮和抑郁,或將使個體在其他任務上分心。同時,他認為,如使用手機的方式得當,可能會讓個體覺得更幸福,提高個體對他人情緒的理解能力,促進青少年與他人的交流。

          中國社會科學院研究員卜衛追溯了媒介素養教育的學術背景,認為媒介素養教育的過程就是青少年重新獲得(收回)自己應有的權利和主體性并發展有效地行使權利的能力的過程。她認為,青少年媒介素養教育的目標是“賦權”,以此擁有和分享知識、工具以及技術,以改變他們自己生活的社會環境,賦權的關鍵在于幫助青少年建立批判自主權。媒介素養教育,不是一種自上而下的教育,而是一種主體間的互動,在建立兒童青少年自主性的基礎上,通過增強其傳播能力而能參與協商、重建家庭和社會文化空間。

          中華女子學院院長劉利群從性別維度分析了利用新媒體為女青少年賦能增權的可能性。她認為,媒介素養的提升為女性青少年提供了縮小信息鴻溝、凸顯多元表達、拓展審美空間、延展公共空間、調整性別權力的多種可能性,為此女性青少年應當從提升媒體應用能力、表達能力、判斷能力和提升形象塑造能力四個方面不斷提升自身的新媒體素養。

          家庭教育與青少年媒介素養提升

          家庭教育在青少年媒介素養教育中擔當的角色不可小覷,它與學習教育和社會教育共同構成媒介素養教育實踐的三大主體。

          中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉強調,家庭是孩子接觸媒介的首要場所,提升孩子的媒介素養是父母不可推卸的責任,也可以說是天職所在。他認為,互聯網的應用為家庭教育提出了全新的挑戰,父母在家庭教育中應承擔主體責任。面對新媒體的不斷發展,父母更應該依法履行自己的責任,提升自身素質,重視以身作則和言傳身教,時時處處給孩子做榜樣,以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣。

          中華志愿者協會副會長張小媛認為,作為網絡時代“原住民”的青少年,在接觸互聯網的過程中出現了種種問題,將媒介素養列為家庭教育的重要內容是源頭解決問題的當務之急。她認為,父母媒介素養的培育提升,是確保青少年媒介素養形成和提高的必須環節和基礎保障,要引導鼓勵家長積極進行網絡媒介知識的自我學習、媒介能力的自我培養和媒介品質的自我修養,與孩子們更多交流溝通,共同在網絡參與中完成對網絡的認知、對信息的判斷、對道德的提升。

          青少年網絡素養已成為政府、社會、學校和家庭最為關切的問題。北京師范大學新聞傳播學院研究員方增泉分享了一項關于家庭因素與青少年網絡素養的實證分析。調查顯示,青少年網絡素養平均得分為3.55分(滿分5分),總體得分不高,處于及格線上,有待進一步提升。其中,自我信息控制的平均得分最高(3.64),網絡印象管理的平均得分最低(3.31)。他認為,“賦權”和“賦能”是青少年網絡素養的核心理念,建議從實施青少年家庭網絡素養教育計劃、個人能力提升行動計劃、構建青少年網絡素養教育的生態系統等方面著力,為青少年媒介素養的提升做出努力。

         

          (袁媛為北京師范大學文化創新與傳播研究院講師,宋燕飛為北京師范大學藝術與傳媒學院博士生)

        作者簡介

        姓名:袁媛 宋燕飛 工作單位:

        轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:于翠杰)
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